主题10 接受老师的教导
主题10
接受老师的教导
写真馆
2009年1月8日，珠海一民办学校两位女教师，一个因为掌掴学生，一个因为用教鞭抽打学生，分别被学生私底下叫为“巴掌老师”和“教鞭老师”。
一位穿粉红色衣服的女教师当着全班学生的面打了一名学生几巴掌。更厉害的是，另一名青年女教师当着全班学生的面在讲台上用教鞭抽打了多名学生，她将“犯错误”的学生叫上讲台，一边指出学生作业本上的错误，一边用教鞭抽打学生，少的被抽打一下，多的被抽打三四下。据当时的学生回忆，在3分钟内共有15名学生被该老师用教鞭抽过。
该校一名女生告诉记者，这学期一开学就发现这两位老师爱打学生，自己经常提心吊胆，生怕犯错误，不知哪一天教鞭就落到自己的身上了。后来几个胆子大的同学就向学校领导反映了该事，要求要么换班，要么换老师。
在调查中，掌掴学生的老师竟表示，之所以打学生，是因为恨铁不成钢，自己反复讲了的题目，学生还是做错。当时自己很气愤，便打了学生两下，但下手不是太重，目的只是想提醒学生在今后的学习中认真一些。
校领导表示一定会对两名老师作进一步严肃处理，这两名老师可能被开除。
看了以上的报道，你有什么感想？
真知堂
什么是体罚和变相体罚？
殴打（打耳光、刮脸、下蹲等）
例如某地一初中就发生了这样的事，教师在上课时，有位调皮的学生自由讲话，这位教师走到该同学的前面，不问青红皂白，就是一个响亮的耳光，打得学生跪地求饶。此时，教室一片混乱，喧闹异常。这个教师本以为打耳光是处罚调皮学生最安全的课堂控制方法，不料不仅没达到这种效果，还招致社会的谴责和学校的处分。
罚站
王某是某小学的一位年轻教师，他在上课时，发现有位后进生在玩小游戏机，于是大吼一声：“你要打游戏就站到教室外面去打！”学生无奈，在教室外站着，一站就站了一个上午，其家长来校送衣服，发现其儿子长时间站在外面，非常生气，发问道：“我儿子纵有千错万错，老师总不该把他‘驱逐出境’吧！”
差辱
比如，有的教师骂学生“有娘养，没娘教”“朽木不可雕”“脸比城墙厚”……甚至还给学生取难听的绰号，引得同学嗤笑。这样的羞辱损伤了学生的自尊心，使他们因痛苦而失望，而变得灰心丧气，学习成为没有兴趣的活动。
威胁
比如说“你这辈子也改不了！”“以后再做错题就不要你了！”“把家长叫过来！”……某校有位学生在校长信箱里投了一封信，信中提到其班主任在开学初的自我介绍：“我教了这么多年书，你们的心理我早摸透了，甭给我玩猫腻，我治人的方法有的是，一招比一招损，有不怕死的就试试！”这位学生写道：“当我听到这些话时，在惊诧之余心头顿时涌上一股寒意……”这种威胁表面上看学生无所谓，内心却是非常痛苦的，势必会造成学生各种反抗心理的产生，给学校教育带来负面的影响。
当体罚发生在我们身上或发生在我们身边时，我们绝不能默默承受，一定要采取合适的方法保护自己、保护同学。
在我国《义务教育法》中，第十六条规定“禁止体罚学生”；《教师法》第三十七条规定“体罚学生，经教育不改的，要给予教师行政处分或者解聘，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”；《未成年人保护法》中，第十五条也明文禁止教师体罚或变相体罚学生。
我们可以将实际情况反映给学校的领导或家长，请他们出面解决，这是最有效的自我保护方法。
实践园
活动一：填一填
◎“一日为师，终身为父”体现的传统美德是_________.
◎体罚和变相体罚都是错误的教育手段，《_______》《_______》《_______》等法律条款中有所规定，都在保护少年儿童。
活动二：小调查
尊师受教，就是要尊重老师的劳动，接受老师的正确教育。在我们的身边，一定有“好老师”的存在，他（她）得到了大家的信任与爱戴。请你以一位老师为关注对象，选取几个时间点进行明察暗访，完成以下调查：
老师的一天
月日
清晨_____:_______________到校上班
上午_______:_______________
_______________:_______________
_______________:_______________
中午_______:_______________
下午_______:_______________
_______________:_______________
_______________:_______________
傍晚_______:_______________离开学校
通过一天的调查，我最想说：______________
阅览室
老师科学“护花”
有一天，陈老师很高兴，他准备提前到教室与学生小聚。可他一进教室，却发现黑板上贴了一张漫画，画的正是他自己，而且把他的缺点夸大了。他不由得转喜为怒，原本愉快的心情一扫而光。凭直觉，他知道这是昨天受批评的一个学生张某的杰作。陈老师心想，这学生真不像话，竟然还搞恶作剧，这次必须狠狠地教训一顿。但转念一想，体罚必然引起更严重的师生冲突，自己生气不说，也不能真正解决问题。于是，陈老师决定试用“软方法”处理。陈老师平静了一会儿，若无其事地拿下漫画欣赏了一番，对大家说：“你们别说，还真有点像，我长这么大，还没人给我画过肖像呢。我要把这幅画留作纪念，作者要是不介意的话，下课给我签个名。现在上课。”几天后，那位“肇事”的学生主动向老师承认了错误。
“折翅雄鹰”双“翼”护佑两学生
在汶川地震中，有这样一位伟大的老师，遇难前用双臂护住两名学生。
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。
这名男子是该校29岁的数学老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚用生命诠释了这句歌词，年轻的他选择了摘下自己的翅膀，让学生飞得更远。张老师的妻子和不满3岁的儿子也被垮塌的房屋深埋……
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